Шатохина Анна Владимировна
Логопед | Нейрологопед | Заиколог
Специалист по миофункциональной коррекции | Основатель центра речевой помощи
Я помогаю детям и взрослым обрести уверенную речь, работая с самой причиной нарушений, а не только с их внешним проявлением.
▫️ Мой подход — это синергия нейрофизиологии (настройки мозга) и биомеханики(здоровья мышц).
За 15 лет практики я убедилась: чтобы говорить чисто и правильно, нужно наладить работу всей системы — от нейронных связей до правильного дыхания.
Через принципы нейропластичности я помогаю мозгу выстроить правильные алгоритмы произношения и понимания речи. Это критически важно при тяжелых нарушениях.
Мы создаем физиологический фундамент. Речь невозможна без правильного дыхания, глотания и тонуса мышц. Я работаю над устранением ротового дыхания и инфантильного глотания.
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:
▫️Коррекции заикания.
Снимаю речевые судороги и помогаю ребенку или взрослому говорить плавно, легко и без страха, используя систему перенастройки .
▫️ Миофункциональная коррекция (Фундамент). Исправляю вредные привычки: ротовое дыхание, неправильное глотание и положение языка. Это база для четкой речи, красивого прикуса и здоровья всей челюстно-лицевой системы.
▫️ Нейрологопедия. Работаю с «центрами управления» в мозге. Это необходимо, когда обычные занятия не дают результата или у ребенка есть серьезные трудности в понимании и построении речи.
▫️ Запуск речи при задержках (ЗРР, ЗПРР, Алалия). Помогаю «неговорящим» детям пройти путь от первых звуков до осознанных фраз и предложений. Использую нейроподход для мягкой стимуляции речевой активности.
▫️ Исправление звукопроизношения (Дикция). Убираю «кашу во рту» и исправляю даже самые сложные дефекты речи (дизартрия). Делаю речь ребенка понятной для окружающих, а произношение — четким.
▫️ Развитие связной речи и грамотности (ОНР). Помогаю расширить словарный запас и научить ребенка говорить красиво, логично и без грамматических ошибок.
▫️Слухоречевая реабилитация. Помощь в развитии речи детям с нарушениями слуха (тугоухость), обучение их воспринимать и воспроизводить звуки мира.
Я верю в безграничный потенциал каждого ребенка ✨
Квалифицированная помощь в коррекции, развитии и усовершенствовании устной и письменной речи.
Групповые и индивидуальные занятия в Вашем детском саду
Проводим групповые и индивидуальные занятия в частных детских садах : @bclub_na_kalinina @krug_nsk @sad_etalon @bambini_chaplygina @korolevstvo_nsk @detskiy_sad_sun_bunny
С радостью организую логопедические занятия в Вашем детском саду.
С радостью организую логопедические занятия в Вашем детском саду.
Мы все с огромным нетерпением ожидаем первого слова своего малыша. И это понятно — появление речи один из важнейших показателей нормального психического развития ребёнка. И вот первое слово уже сказано, а что же дальше? Что должен уметь ребёнок в 2-4 года, 5-6 лет? На этот вопрос, волнующий многих родителей, мы постараемся дать краткий ответ.
Шатохина Анна Владимировна
Логопед-дефектолог
- Речевое развитие детей 2-3 летВ речи ребенка третьего года жизни должны появиться звуки [с’], [л’], [й’], а также, [г], [х], [к], [м], [п], [б], [н], [в], [ф], [д], [т] (и их мягкие пары), все гласные. Однако произношение многих звуков еще далеко от совершенства, что на данном возрастном этапе является характерным для детской речи, так как подвижность мышц языка и губ еще недостаточно развита.⠀
⠀
Быстро пополняется пассивный и активный словарь ребенка: к 2 годам он достигает примерно 300 слов, а к 3 годам – до 1000 слов. Кроме существительных и глаголов ребенок все чаще употребляет прилагательные, наречия, предлоги, местоимения. На третьем году жизни малыш с удовольствием слушает и воспринимает несложные сказки, рассказы, с легкостью выполняет простые словесные поручения.⠀
⠀
Фразовая речь. К 2 годам у малыша уже должна сформироваться фразовая речь. Фразы пока не всегда понятны и состоят из двух слов, часто лепетных. Предложения трехлетних детей становятся сложными, с союзами «потому что», «или», «чтобы».⠀
⠀ - Речевое развитие детей 3-4 лет⠀Четвертый год — это возраст «почемучек». Дети постоянно задают взрослым вопросы, которые нельзя оставлять без внимания. Надо терпеливо и доступно отвечать на все «почему?», «зачем?», «как?». В этот период обнаруживается наибольшая чуткость ребенка к языку.⠀
⠀
Звукопроизношение. Ребенок четвертого года жизни правильно произносит свистящие звуки [с], [з] и [ц]. В этом возрасте он еще не всегда может верно произнести шипящие звуки [ш], [ж], [ч’], [щ’] и часто заменяет их свистящими [с], [з], [ц].⠀
⠀
Словарный запас. К четырем годам активный словарь ребенка почти удваивается и составляет примерно 2000 слов. В его речи кроме существительных и глаголов все чаще встречаются местоимения (мой, твой, наш), наречия (холодно, вкусно), появляются числительные (один, два).⠀
⠀
Грамматический строй речи еще формируется, поэтому допустимы неверные употребления окончаний, суффиксов, приставок.⠀ - Речевое развитие детей 4-5 лет⠀На пятом году жизни речь ребенка становится разнообразнее, правильнее, богаче.⠀
Звукопроизношение. Дети данного возраста овладевают четким и чистым произношением шипящих звуков [ш], [ж], [ч’], [щ’], многие начинают верно произносить звуки [р], [р’], [л], но еще не всегда умеют употреблять их во всех словах.⠀
⠀
Словарный запас. Увеличение активного словаря (к пяти годам он достигает 3000 слов) дает возможность ребенку точнее излагать свои мысли, свободно общаться как с взрослыми, так и с детьми.⠀
⠀
Грамматический строй речи еще формируется, поэтому допустимы неверные употребления окончаний, суффиксов, приставок.⠀
⠀
Связная речь. Дети начинают овладевать монологической речью. Ребенок среднего дошкольного возраста должен уметь связно рассказать о событиях из собственной жизни, описать животных или заменяющие их игрушки, рассказать об изображенном событии на картинке или на серии картинок.⠀
⠀ - Речевое развитие детей 5-6 лет⠀Ребенок имеет достаточно развитую активную речь, пользуется в ходе общения развернутыми фразами, точно и понятно отвечает на вопросы, способен рассказать о событиях, свидетелем которых он был.⠀
⠀
К пяти годам заканчивается формирование правильного звукопроизношения. В норме все дети должны научиться четко произносить все звуки в составе слов и предложений. Так происходит далеко не всегда. У части детей наблюдаются различные недостатки звукопроизношения, связанные или с нарушениями в строении и подвижности артикуляционного аппарата, или с недоразвитием фонематического слуха. ⠀
⠀
Внимание родителям! Срочно обращайтесь к специалистам-логопедам, чтобы они установили причину неправильного звукопроизношения и составили программу исправления нарушенных звуков.⠀
google-site-verification: googleebfde1038b4e3208.html
КОНТАКТЫ
